miércoles, 18 de abril de 2018
martes, 17 de abril de 2018
Comprensión lectora 5
LECTURA 5
Lee con
atención el texto y responde a las preguntas.
Mi trabajo a
bordo de la Santa María era muy fácil, pero uno de los más importantes:
¡yo medía el tiempo! Claro, yo no, sino el reloj de arena.
Exactamente
cada treinta minutos, cuando había caído el último grano de arena, daba
la vuelta al reloj, para vaciar de nuevo la ampolleta llena sobre la
vacía. Luego corría una cuenta del ábaco.
El resto de
mi trabajo consistía en transmitir algunas órdenes directas de Cristóbal
Colón a los tripulantes. Por las noches me reemplazaba Benjamín Pedroche, un
viejo marinero paleño 1 , de barba y
cejas canosas, bueno como un pan bendito.
Nuestro
capitán decía que medir el tiempo, en un viaje tan largo, con el riesgo de
navegar por mares desconocidos y los nervios siempre a flor de piel, era
de suma importancia.
Yo vivía
encantado con mi trabajo, porque además me daba oportunidad para estar
siempre muy cerca de Cristóbal Colón, tal como él lo había prometido a mis
hermanos cuando me pidió que yo fuese su grumete en la nave capitana.
Con los días
empecé a comprender las razones de su inquebrantable fe, depositada en nuestra
colosal aventura.
Estábamos en
la isla de La Gomera. Colón se las ingenió para localizar a los viejos
marineros del puerto y, como un niño que preguntara por un juguete perdido, iba, uno tras otro, recabando
información sobre ultramar.
Ante mi
sorpresa, muchos le informaban, bajo juramento, tener las más claras sospechas
de que, más allá de los límites conocidos, había tierra firme.
Preguntaba
nombres, fechas, indicios, anécdotas, con ojos y oídos muy abiertos, y
los anotaba.
Luego
volvíamos a la torre de mando, abría un viejo arcón y sacaba mapas
estampados en cuero de badana2y
viejos pergaminos. Lanzaba maldiciones, hacía cálculos y decía,
atropelladamente, unas extrañas palabras en latín.
Después se
quedaba en silencio, sonreía y murmuraba cosas ininteligibles.
—¿Estabais
rezando, capitán?
—En este
momento, no —me respondía.
—Entonces,
¿qué decíais?
—Ubicaba
puntos geográficos, nombres de sabios, sus escritos... ¡Vengo preparando
este viaje durante toda mi vida!
Carlos Villanes, La otra orilla. Anaya. (Texto
adaptado)
1 paleño: que procede de Palos de la Frontera;
2 cuero de badana: piel curtida de carnero u
oveja.
Comenta la lectura
1 ¿Qué
cargo desempeñaba el protagonista de la lectura en el barco?
2 ¿Qué
debía hacer para medir el tiempo?
3 ¿Qué
otra tarea tenía?
4
¿Quién era el capitán del barco? ¿Qué les había prometido a los hermanos
del protagonista?
5 ¿Cómo era
la fe que el capitán tenía en la aventura: indiferente, tenaz o
inconstante?
6 ¿Qué
hacía el capitán para obtener información sobre ultramar?
7 ¿Qué
pensaba el protagonista cuando oía murmurar al capitán?
Descubre su estructura
8
Divide el texto en dos partes, indica la idea principal de cada una de
ellas y determina qué párrafos les corresponden.
Trabaja con las palabras
9 Busca
en el diccionario la palabra cuenta y copia la acepción que tiene en
el segundo párrafo de la lectura. Después, escribe tres oraciones en las
que cuenta
tenga
diferentes significados.
10
Fíjate en la expresión de la lectura «con los nervios a flor de piel» y
relaciona esta y otras expresiones que contienen la palabra flor con sus significados:
Tener los
nervios a flor de piel.
Pertenecer a
lo más selecto.
Ser la flor y
nata. Tener
una existencia efímera.
Ser flor de
un día.
Ser
joven.
Estar en la
flor de la vida.
Estar
muy intranquilo.
11
Localiza las palabras del texto que corresponden a las siguientes
definiciones:
a) Tablero de
madera con alambres y bolas para aprender a contar. (2.º párrafo).
b) Joven
aprendiz de marinero que ayuda a la tripulación en sus faenas. (6.º párrafo).
c) Conjunto
de territorios del otro lado de un mar o de un océano. (8.º párrafo).
Reflexiona sobre el texto
12 Cada
miembro de la tripulación de un barco tiene encomendada una tarea.
¿Qué importancia tiene el
trabajo en equipo en un barco o en otras actividades? ¿Crees que en un equipo
todos las tareas son importantes?
domingo, 17 de diciembre de 2017
El texto literario
El texto literario
El texto literario es una forma de expresión artística en la que el autor utiliza de manera especial la lengua, para crear belleza con las palabras, expresar sus sentimientos y reflejar un mundo de ficción o imaginario como si fuera real
El texto puede trasmitirse de forma oral o escrita, y componerse en verso o en prosa.
Los textos literarios utilizan diferentes recursos lingüísticos especiales para crear belleza con los palabras: por ejemplo, personificaciones ( las hojas se van...) , comparaciones ( como los pájaros) y repeticiones.
Los géneros literarios son los grupos en los que se clasifican las obras literarias.
- el género lírico agrupa las obras, generalmente compuestas en verso, en las que el escritor expresa sentimientos y emociones por medio de un lenguaje cuidado y bello, tratando de hacer revivir tales experiencias en los lectores
- el género narrativo se caracteriza por la existencia de un narrador que cuenta una serie de acontecimientos que les suceden a unos personajes en un tiempo y un lugar determinados. Puede escribirse en prosa o en verso. Pertenecen a este género el cuento, la leyenda, la novela...
- el género teatral o dramático está formado por obras dialogadas, concebidas para ser representadas en la escena por actores. Pertenecen a este género la comedia, el drama, la tragedia, el entremés....
- los géneros literarios pretenden enseñar. Pertenecen a este género, por ejemplo, la fábula y el ensayo.
Pasos para crear un texto literario desde un texto teatral
- Crear un narrador que vaya representado los personajes y decir dónde y cuándo ocurren los hechos.
- utilizar verbos como dijo, preguntó, respondió...
- Eliminar el nombre de los personajes en cada intervención
- añadir comentarios que describan los gestos el tono de voz, y las actitudes
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