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La arquitectura gótica

Configuración de la catedral de León

Comprensión lectora 5

LECTURA 5

Lee con atención el texto y responde a las preguntas.

Mi trabajo a bordo de la Santa María era muy fácil, pero uno de los más  importantes: ¡yo medía el tiempo! Claro, yo no, sino el reloj de arena.

Exactamente cada treinta minutos, cuando había caído el último grano de  arena, daba la vuelta al reloj, para vaciar de nuevo la ampolleta llena sobre  la vacía. Luego corría una cuenta del ábaco.

El resto de mi trabajo consistía en transmitir algunas órdenes directas de  Cristóbal Colón a los tripulantes. Por las noches me reemplazaba Benjamín Pedroche, un viejo marinero paleño 1 , de barba y cejas canosas, bueno como un pan bendito.

Nuestro capitán decía que medir el tiempo, en un viaje tan largo, con el riesgo de navegar por mares desconocidos y los nervios siempre a flor de piel,  era de suma importancia.

Yo vivía encantado con mi trabajo, porque además me daba oportunidad para  estar siempre muy cerca de Cristóbal Colón, tal como él lo había prometido a mis hermanos cuando me pidió que yo fuese su grumete en la nave capitana.

Con los días empecé a comprender las razones de su inquebrantable fe, depositada en nuestra colosal aventura.

Estábamos en la isla de La Gomera. Colón se las ingenió para localizar a los  viejos marineros del puerto y, como un niño que preguntara por un juguete  perdido, iba, uno tras otro, recabando información sobre ultramar.

Ante mi sorpresa, muchos le informaban, bajo juramento, tener las más claras sospechas de que, más allá de los límites conocidos, había tierra firme.

Preguntaba nombres, fechas, indicios, anécdotas, con ojos y oídos muy  abiertos, y los anotaba.

Luego volvíamos a la torre de mando, abría un viejo arcón y sacaba mapas   estampados en cuero de badana2y viejos pergaminos. Lanzaba maldiciones, hacía cálculos y decía, atropelladamente, unas extrañas palabras en latín.

Después se quedaba en silencio, sonreía y murmuraba cosas ininteligibles.

—¿Estabais rezando, capitán?

—En este momento, no —me respondía.

—Entonces, ¿qué decíais?

—Ubicaba puntos geográficos, nombres de sabios, sus escritos... ¡Vengo  preparando este viaje durante toda mi vida!

Carlos Villanes, La otra orilla. Anaya. (Texto adaptado)

1 paleño: que procede de Palos de la Frontera;

2 cuero de badana: piel curtida de carnero u  oveja.

Comenta la lectura

1  ¿Qué cargo desempeñaba el protagonista de la lectura en el barco?

2  ¿Qué debía hacer para medir el tiempo?

3  ¿Qué otra tarea tenía?

4  ¿Quién era el capitán del barco? ¿Qué les había prometido a los hermanos del protagonista?

5 ¿Cómo era la fe que el capitán tenía en la aventura: indiferente, tenaz o  inconstante?

6  ¿Qué hacía el capitán para obtener información sobre ultramar?

7  ¿Qué pensaba el protagonista cuando oía murmurar al capitán?

Descubre su estructura

8  Divide el texto en dos partes, indica la idea principal de cada una de ellas  y determina qué párrafos les corresponden.

Trabaja con las palabras

9  Busca en el diccionario la palabra  cuenta y copia la acepción que tiene en  el segundo párrafo de la lectura. Después, escribe tres oraciones en las  que  cuenta

tenga diferentes significados.

10  Fíjate en la expresión de la lectura «con los nervios a flor de piel» y  relaciona esta y otras expresiones que contienen la palabra  flor con sus  significados:

Tener los nervios a flor de piel.            Pertenecer a lo más selecto.

Ser la flor y nata.                                     Tener una existencia efímera.

Ser flor de un día.                                    Ser joven.

Estar en la flor de la vida.                     Estar muy intranquilo.

11  Localiza las palabras del texto que corresponden a las siguientes definiciones:

a) Tablero de madera con alambres y bolas para aprender a contar.  (2.º párrafo).

b) Joven aprendiz de marinero que ayuda a la tripulación en sus faenas. (6.º párrafo).

c) Conjunto de territorios del otro lado de un mar o de un océano.  (8.º párrafo).

Reflexiona sobre el texto

12 Cada miembro de la tripulación de un barco tiene encomendada una tarea.

¿Qué importancia tiene el trabajo en equipo en un barco o en otras actividades? ¿Crees que en un equipo todos las tareas son importantes?

El texto literario

El texto literario

El texto literario es una forma de expresión artística en la que el autor utiliza de manera especial la lengua, para crear belleza con las palabras, expresar sus sentimientos y reflejar un mundo de ficción o imaginario como si fuera real

El texto puede trasmitirse de forma oral o escrita, y componerse en verso o en prosa.

Los textos literarios utilizan diferentes recursos lingüísticos especiales para crear belleza con los palabras: por ejemplo, personificaciones ( las hojas se van...) , comparaciones ( como los pájaros) y repeticiones. 

Los géneros literarios son los grupos en los que se clasifican las obras literarias.

• el género lírico agrupa las obras, generalmente compuestas en verso, en las que el escritor expresa sentimientos y emociones por medio de un lenguaje cuidado y bello, tratando de hacer revivir tales experiencias en los lectores
• el género narrativo se caracteriza por la existencia de un narrador que cuenta una serie de acontecimientos que les suceden a unos personajes en un tiempo y un lugar determinados. Puede escribirse en prosa o en verso. Pertenecen a este género el cuento, la leyenda, la novela...
• el género teatral o dramático está formado por obras dialogadas, concebidas para ser representadas en la escena por actores. Pertenecen a este género la comedia, el drama, la tragedia, el entremés....
• los géneros literarios pretenden enseñar. Pertenecen a este género, por ejemplo, la fábula y el ensayo.

Pasos para crear un texto literario desde un texto teatral

• Crear un narrador que vaya representado los personajes y decir dónde y cuándo ocurren los hechos.
• utilizar verbos como dijo, preguntó, respondió...
• Eliminar el nombre de los personajes en cada intervención
• añadir comentarios que describan los gestos el tono de voz, y las actitudes

El sintagma verbal, la oración

El sintagma verbal, la oración

El sintagma verbal (SV) tiene como núcleo (N) un verbo, que puede estar acompañado por otras palabras : los complementos

El verbo es una palabra variable que expresa una acción o un estado que se desarrolla en el tiempo.

Desinencias del verbo

La conjugación verbal es el conjunto de todas las formas que puede adoptar el verbo como resultado de unir a su raíz todas las desinencias.

Hay tres conjugaciones verbales:

• la primera agrupa a los verbos cuyo infinitivo acaba en -ar
• la segunda  agrupa a los verbos cuyo infinitivo acaba en -er.
• la tercera agrupa a los verbos cuyo infinitivo acaba en -ir.

La oración : sujeto  y predicado

La oración es un tipo de enunciado formado, normalmente, por un sujeto y un predicado

Los bomberos de Bilbao apagaron el incendio

Características del sintagma nominal sujeto

• el núcleo del sintagma nominal del sujeto concuerda en número y persona con el núcleo del sintagma verbal (la actriz canta; las actrices cantan..)
• el sintagma nominal que realiza la función de sujeto nunca está precedido por una preposición , salvo la preposición entre ( Ella habla bien italiano; entre todos arreglaron el coche..)
• el sintagma nominal sujeto puede sustituirse por uno los siguientes pronombres personales ( yo,tú,él, nosotros, vosotros, ellos)

Oraciones sin sujeto

Hay oraciones que no tienen sujeto. Esta ausencia se puede deber a dos causas :

• sujeto elíptico u omitido es  el que no aparece en la oración , pero se le conoce por el contexto ( hablaron por teléfono)
• oraciones impersonales no tiene ni pueden tener sujeto, porque no se puede identificar. Existen varios tipos de oraciones impersonales:

            - las oraciones se construyen con verbos que hacen referencia a fenómenos atmosféricos (

               nevar, llover, tronar...) Ayer nevó en la ciudad

            - las oraciones que contienen los verbos haber y hacer en tercera persona del singular (Hace 

               calor; Había mucha gente)

Sintagma adjetival y adverbial

Sintagma adjetival y adverbial

El sintagma adjetival

Tiene  como núcleo (N) un adjetivo calificativo, que puede estar acompañado por otras palabras que funcionan como complemento del adjetivo (La adivinanza era muy fácil)

El adjetivo calificativo es el núcleo del sintagma adjetival y expresa una cualidad del nombre con el que concuerda en género y número.

Los adjetivos pueden funcionar como especificativos ( los concursantes nerviosos lo hicieron mal ) o explicativos ( los concursantes, nerviosos, lo hicieron mal)

El adjetivo calificativos puede manifestarse en tres grados:

- en grado positivo

- en grado comparativos de igualdad ( igual...que), inferioridad ( menos ...que) y superioridad     ( más...que)

- en grado superlativo ( muy simpática, simpatiquísima y supersimpática)

Algunos adjetivo tienen comparativos y superlativos especiales

Los complementos del adjetivo

El núcleo de un sintagma adjetival puede ir acompañado por un adverbio ( muy fácil) o por un sintagma nominal precedido de una preposición (loco por la música)

Los sintagmas adverbiales

El sintagma adverbial tiene como núcleo ( N) un adverbio que puede estar acompañado por otras palabras que lo complementan o modifican : el complemento del adverbio (Rosa vivía más lejos)

Los adverbios son el núcleo del sintagma adverbial y expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. Son palabras invariables, que no tienen morfemas de género y número (bien, lejos...) En algunos casos pueden admitir sufijos : cerquita, lejísimos...

Los complementos del adverbio

El núcleo del sintagma adverbial puede estar acompañado por un adverbio ( muy cerca) o un sintagma nominal precedido de una preposición ( después de clase)

El sintagma nominal

El sintagma nominal

El sintagma nominal (SN) tiene como núcleo (N) un sustantivo o un pronombre, que puede estar acompañado por otras palabras que lo identifican o complementan: determinantes (Det.) y complemento del nombre (CN)

El núcleo del SN

El sustantivo y el pronombre funcionan como núcleo del sintagma nominal.

• el nombre o sustantivo es una palabra variable que sirve para designar personas, animales, objetos, sentimientos, lugares.... ( carnicero, serpiente, ordenador, felicidad, Bilbao...)
• el pronombre es una palabra que sustituye a un nombre o a todo un sintagma nominal

         Los pronombres se clasifican en personales ( yo,me , nosotros...) ,demostrativos ( este, esa...), posesivos ( el mío, los vuestros...), interrogativos y exclamativos (qué ,cuánto...)

Los determinantes (Det)

Se anteponen al sustantivo y sirven para identificar la realidad concreta a la que se refiere o a su cantidad

Son determinantes:

el artículo (el la,lo...), demostrativos ( este libro...), posesivos ( tu abrigo), indefinidos ( pocos ejercicios...), numerales ( dos casas), interrogativos y exclamativos ( cuántas luces)

Los complementos del nombre (CN)

Los complementos del nombre (CN) acompañan al núcleo del sintagma nominal para modificar su significado.

Funcionan como complemento del nombre:

• los adjetivos calificativos: expresan una cualidad del núcleo del sintagma nominal y concuerdan con él en género y número. 

          Los adjetivos pueden ser :

          espeficativos: delimitan el significado del nombre ( Los alumnos lesionados no jugarán el  partido).

          explicativos : aportan una justificación el por qué de lo que se dice y van entre comas ( Los  alumnos, lesionados, no jugarán el partido)

• los sintagmas nominales precedidos de preposición  ( botas de nieve...)
• sintagmas nominales en aposición sin que parezca una preposición y va entre comas ( Javier, mi cuñado, me trajo el regalo)

Texto, enunciado, frase , oración y sintagma

Texto, enunciado, frase, oración y sintagma

El texto es la unidad máxima de comunicación. Las unidades que componen el texto son los enunciados, que deben relacionarse de forma coherente y adecuada.

• Los textos son coherentes cuando todo lo que se dice en ellos tiene relación con el tema principal y están ordenados.
• Los textos son adecuados cuando se tienen en cuenta a las personas a las que se dirigen y las circunstancias en que se emiten.

 Los enunciados , a su vez, se componen de unidades menores: los sintagmas

El enunciado

es la unidad mínima de comunicación. Puede estar formado por una palabra o un conjunto de palabras que constituyen un mensaje completo, tienen entonación propia y acaban en una pausa larga que, en la escritura, se representa con un punto o un signo de exclamación o interrogación.

Clases de enunciados según la actitud del hablante

• enunciativos : el hablante afirma o niega algo. Hoy es domingo.
• interrogativos: el hablante pregunta algo. En al escritura se representa por ¿...? ¿Hace buen tiempo?
• exclamativos: el emisor del enunciado tiene la intención de dar más intensidad a sus mensajes. En la escritura se representa por ¡.....! ¡Lo siento muchísimo!
• desiderativos: el hablante manifiesta el deseo de que se cumpla algo. ¡Ojalá llegue pronto!
• imperativos : el emisor del enunciado quiere dar una orden o un consejo al receptor . Sal de la habitación
• dubitativos: el hablante expresa duda o indecisión. Quizás no haga el examen

La frase : los enunciados no tienen ningún verbo ¡Nunca!

La oración : son los enunciados que contienen un verbo . Ayer llamó Juan

El sintagma es una palabra o un conjunto de palabras relacionadas entre sí que realizan una función en una oración

Estructura de los sintagmas

Los sintagmas constan de núcleo (N) que puede ir acompañado por otras palabras que lo determinan /Det.) o complementan (CN)

Clases de sintagmas

Según las categorías gramaticales del núcleo, los sintagmas se clasifican en:

• sintagma nominal:el núcleo es un nombre o un pronombre . María, vosotras....
• sintagma adjetival: el núcleo es un adjetivo. breve, muy silencioso...
• sintagma verbal: el núcleo es un verbo. Trabajan
• sintagma adverbial: el núcleo es un adverbio. aquí, extremadamente lejos

Acentuación de palabras compuestas y de palabras con doble acentuación

Acentuación de palabras compuestas y

de palabras con doble acentuación

Las palabras compuestas

Las palabras compuestas están formadas por dos o más palabras. Pueden escribir con guión ( buque-escuela) o sin él (sacacorchos)

hispano + hablante : hispanohablante

Acentuación de las palabras compuestas

• Las palabras compuesta sin guión se comportan como una sola palabra y siguen las reglas generales de acentuación ( portafotos, duodécimo..). El primer elemento de la palabra compuesta pierde la tilde si la llevaba como palabra simple (décimo+tercero:decimotercero)
• En las palabras compuestas con guión, cada palabra conserva la acentuación originaria ( teórico-práctico)
• Históricamente, la gramática ha considerado a los adverbios acabados en "-mente" como palabras compuestas ( fácilmente) Los adverbios acabados en "-mente" no tienen en cuenta las reglas generales de acentuación, y la tilde depende de si la lleva o no el adjetivo del que procede el adverbio ( útilmente; levemente)
• Cuando a un verbo se le añade uno o más pronombres (cuenta+me+lo) , la palabra compuesta resultante se acentúa según las reglas generales de acentuación (dime; dáselo)

Palabras con doble acentuación

En el léxico castellano existen algunas palabras que pueden escribirse de dos manera : con tilde y sin tilde.

La RAE suele indicar cuál es la opción que prefiere colocándola en primer lugar en las entradas de su diccionario (olimpiada- olimpíada; período- periodo)

El texto

El texto

Un texto es coherente cuando todo lo que se dice en él está relacionado con el tema principal y está ordenado.

Los mecanismos de cohesión son un conjunto de recursos lingüísticos que nos ayudan a expresar la coherencia que existe entre las partes de un texto. Los más importante son sintácticos, semántico y referenciales.

Los mecanismos sintácticos o marcadores del discurso son palabras o expresiones que sirven para unir o establecer orden entre las distintas partes del texto Existen tres tipos:

- los que sirven para ordenar el texto: primero, en segundo lugar, por una parte....

- los que sirven para explicar el sentido ( o sea, esto es...) ; para resumir ( en suma, en una palabra....) o para ejemplificar ( por ejemplo, en concreto...)

- los que sirven para relacionar unos enunciados con otros ( además, asimismo, sin embargo...)

Los mecanismos semánticos se basan en la repetición de palabras o expresiones que significan lo mismo o que están relacionados por su contenido. Esta repetición cohesiona los enunciados de u  texto, pues crea la sensación de que se está hablando de lo mismo. Son mecanismos semánticos:

- la repetición de la misma palabra

- las palabras de un mismo campos semántico

- el uso de sinónimos, antónimos.....crea asimismo sensación de unidad entre las partes de un texto

Mecanismos referenciales se basan en la repetición de palabras o expresiones que hacen referencia a la misma realidad.

- expresiones como Cervantes, el autor del Quijote,

- pronombre y  todo tipo de determinantes: posesivos, demostrativos....

- la elipsis: cuando un verbo es común a varios verbos, se suele suprimir y de esa manera se cohesiona el texto

Comprensión 11

LECTURA 11

Lee con atención el texto y responde a las preguntas.

—Bienvenido, amigo, al mundo de  El Legendario.

Pan sonreía. Era perfecto. Phoenix solo había jugado hasta ahora una parte del  juego. Esto era el juego completo, con introducción y guía para el jugador. [...]

—Tu tarea es sencilla, jugador: tienes que ejecutar los muchos trabajos del  héroe, seguir adelante entre las mismas garras de la muerte y reclamar tu  lugar en el Olimpo en compañía de los dioses. ¿Estás listo para actuar? [...]

Cuando la pantalla se oscureció y luego volvió a iluminarse, la ilusión del juego  comenzó a absorber a Phoenix. Fue introducido en la extensa falda de una  montaña brillante bajo el ardor del sol y él ya no estaba mirando a la pantalla. Estaba allí, de pie en las laderas donde pastaban las ovejas. Pan estaba  presente, hombre de cintura para arriba, cabra de cintura para abajo. Estaba  bailando en la cima de la montaña, tocando la flauta arcadia de siete cañas. Y  a Phoenix se le ocurrió el más extraño pensamiento: Estoy en casa.

—¿Listo, joven amigo? Elige a tu héroe.

Phoenix levantó los ojos. Allí estaban, ensalzados en el cielo, los héroes  de la  Antigüedad: Hércules, Orfeo, Aquiles, Jasón, Perseo, Teseo. La lista  seguía. Estaban dispuestos en grupos. Todos menos Perseo y Teseo se  hallaban ligeramente borrados. No se podía acceder a ellos.

—Muy bien. Me quedaré con los héroes jóvenes.

Ante él aparecieron imágenes de los héroes. [...] Teseo tenía más que un  ligero parecido con él. Impresionado ante la imagen flotante, Phoenix se  decidió por Teseo.

—Empezar por arriba —dijo Pan—. No hay nada como la ambición. Ahora,  tú eres Teseo de Tracia. Tu padre te dejó aquí cuando eras un bebé. Él es  el rey Egeo de Atenas. No le has visto durante catorce años.

«Justo mi edad», pensó Phoenix. «El juego me sienta como un guante».

—Ya es hora de reclamar tus derechos de nacimiento —resumió Pan—. Tú  eres el auténtico heredero del trono de Atenas. Sígueme, príncipe Teseo. [...]

»Aquí —dijo Pan saltando al saliente de una roca— debo dejarte. Bienvenido  a tu primer desafío.

Señaló a un enorme canto rodado.

—Baja esta piedra y descubrirás la prueba que demostrará tu identidad al  rey de Atenas. Tu épico viaje comienza aquí.

Alan Gibbons,  La sombra del minotauro, S.M.

Comenta la lectura

1  ¿Cuál es el nombre del videojuego? ¿Quién lo estaba probando?

2  ¿Qué personaje mitológico, un dios griego, explicaba las instrucciones en  el videojuego? ¿Qué

aspecto tenía?

3  ¿Qué tarea tenía que realizar el jugador?

4  Después de la introducción del juego, ¿qué primer paso debía realizar el  jugador?

5  ¿Por qué Phoenix solo podía elegir entre dos héroes?

6  ¿Por qué se quedó el protagonista impresionado al ver la imagen de uno  de los héroes? ¿Cuál

era?

7  Una vez que Phoenix eligió con qué personaje iba a jugar, ¿qué tarea  tenía que desempeñar su personaje?

Descubre su estructura

8  Completa el siguiente esquema sobre las instrucciones del juego que  aparecen en el texto:

a) Objetivo general del juego: ...

b) Primer paso: ...

c) Objetivo del personaje: ...

Trabaja con las palabras

9  Sustituye las palabras subrayadas en las siguientes frases de la lectura,  de manera que el significado de la frase no varíe:

–  Tu tarea es sencilla.

–  Tienes que  ejecutar los muchos trabajos del héroe.

–  Estaban  dispuestos en grupos.

–  Bienvenido a tu primer  desafío.

10  Escribe los sustantivos terminados en  " -ción "  que se corresponden con  los  siguientes verbos de la lectura:  ejecutar, reclamar, actuar, absorber,  introducir, aparecer.

11  Escribe dos oraciones en que la palabra  canto  tenga diferente significado.

Reflexiona sobre el texto

12  En la historia que acabamos de leer, el protagonista se queda totalmente absorto en el

videojuego, ajeno a lo que ocurre en el mundo exterior. ¿Has sentido tú algo parecido al jugar a un videojuego? ¿Crees que los  videojuegos pueden resultar adictivos? ¿Qué consejos deberíamos seguir  para evitar caer en la adicción a los videojuegos?